RANGKUMAN PERKULIAHAN FILSAFAT PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN PERTEMUAN #5

Dosen Pengampu: Prof. Dr. Marsigit, M.A.
 

Kintan Limiansi (S3 PEP Angkatan 2021/ Kelas A/21701261017)

Pada pertemuan ke 5 kali ini, Prof. Marsigit membuka perkuliahan dengan luruh ego 4. Berbeda dengan sebelumnya jika luruh ego dilakukan dengan menjawab pertannyaan kemudian dikoreksi dan ditentukan skornya, kali ini tidak demikian. Setelah mahasiswa selesai menjawab pertanyaan, Prof. Marsigit menjelaskan satu persatu setiap pertanyaan luruh ego. Berdasarkan penjelasan Prof. Marsigit dan diskusi, hal-hal penting yang dapat saya peroleh adalah sebagai berikut.

Di Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, akan erat kaitannya dengan statistika, evaluasi, kuantitatif, kualitatif, validitas, latar belakang, dan kesimpulan. Dari aspek tersebut masing-masing dapat diidentifikasi filsafatnya. Filsafatnya statistic adalah positifisme, utiliarisme, reduksionisme, sintesis, dan idealism. Filsafat evaluasi adalah determinisme atau menimpakan sifat, reduksionisme atau memilih, idealism, judgment, abstraksi dan idealisasi. Abstraksi dimaksudkan dengan memilih. Semua makhluk hidup berabstraksi. Fenomenologi juga memilih kemudian dilanjutkan dengan memutuskan. Selain itu, filsafat evaluasi yang lain adalah epistimologi yang mengandung maksud sesuatu hal itu lahirnya dari mana, oleh siapa, metodenya seperti apa, dan aksiologi yang berkaitan dengan manfaat dari sesuatu. Evaluasi juga harus logis. Evaluator harus santun sesuai ruang dan waktu.

Kuantitatif berkaitan dengan filsafat positifisme, logisisme, idealism, dan judgment. Sedangkan kualitatif berkaitan dengan metafisik. Kualitatif erat dengan filsafat hermenetika, fenomenologi, idealisasi, dan intuisionisme. Komponen hermenetika adalah linear dan siklik. Linear adalah pembahasannya dan siklik adalah pergaulannya. Validitas berkaitan dengan filsafat formal, koherentisme, korespondensianisme, judgement, dan ontology. Filsafat latar belakang adalah takdir, karena sudah terjadi, fatal, dan foundation. Kesimpulan merupakan a posteriori. Sintak aposteriori adalah pengalaman. Filsafat angket adalah antithesis, reduksi, sintesis, ideal, dan determin. Komponen kurikulum adalah hermenitik, sintak, apriori, dan nominalism. Analitik apriori adalah pikiran. Sintatik aposteriori aalah pengalaman. Ilmu itu harus ada unsur pikiran dan pengalaman. Jadi sebenar-benarnya ilmu jika ada pikiran dan pengalaman.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

RESUME BUKU IMMANUEL KANT “The Critique of Pure Reason”

Gambar
 Oleh: Kintan Limiansi ( S3 PEP Angkatan 2021/ Kelas A/  21701261017) Dosen Pengampu:  Prof. Dr. Marsigit, M.A. Buku The Critique of Pure Reason yang ditulis oleh Immanuel Kant adalah buku yang sangat kompleks, tersusun atas 2 sub pembahasan yaitu Elemen Doktrin Transendental dan Metode Doktrin Transendental. Secara umum, isi dari buku dapat digambarkan seperti diagram berikut: Transendental aestetik, analitik, dan dialektik tersebut mengacu pada kapasitas rasio manusia dari berbagai dimensi dan tingkat pengetahuan yang berbeda.  Transcendental aestetik berhubungan dengan sensibilitas, matematika, dan geometri. Efek suatu objek yang dapat dirasakan adalah sensasi, intuisi yang berhubungan dengan objek melalui sensasi disebut empiris. Objek yang belum ditentukan dari intuisi empiris disebut penampilan. Bentuk sensibilitas murni disebut intuisi murni. Intuisi murni adalah substansi, kekuatan, keterbagian, dll. Intuisi empiris adalah keberadaan dan bentuk. Intuisi murni dan empiris ini
Baca selengkapnya

EVOLUSI SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA

Gambar
  Telaah Peta Filsafat, Ideologi, dan Paradigma Dunia dari buku Paul Ernest “The Philosophy of Mathematics Education” Filsafat Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Dosen Pengampu: Prof. Dr. Marsigit, M.A. Disusun oleh:  Kintan Limiansi ( S3 PEP Angkatan 2021/ Kelas A/ 21701261017) Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berpengaruh terhadap perkembangan sistem pendidikan di dunia. Seperti ilustrasi di bawah ini, perkembangan teknologi mengubah cara manusia dalam menyelesaikan suatu persoalan. Dahulu manusia memotong menggunakan batu dengan hasil seadanya, saat ini manusia dapat menciptakan teknologi pemotong yang terkomputerisasi sehingga hasilnya lebih rapi mengikuti pola yang dikehendaki. Pendidikan merupakan cara yang manusia tempuh untuk mempelajari persoalan yang muncul dan berupaya mencari solusinya. Pendidikan tersebut akan berkembang seiring perkembangan IPTEK. Semakin maju IPTEK, sistem pendidikan cenderung lebih terbuka, berpusat pada peserta didik, dan demokratis. Perkemba
Baca selengkapnya

FOSFORILASI TINGKAT SUBSTRAT

FOSFORILASI TINGKAT SUBSTRAT Merupakan pembentukan ATP dengan cara mentransfer secara langsung gugus fosfat ke ADP dari suatu substrat intermediet dalam katabolisme Molekul berenergi tinggi mempunyai ikatan yang dilambangkan “~”. ~ merupakan gugus yang mudah ditransfer ke molekul akseptor. Salah satu gugus berpotensi transfer tinggi adalah gugus fosfat (~PO4). Energi dalam gugus fosfat dalam ATP adalah 35 kJ/mol.  Secara lebih jelas, fosforilasi tingkat substrat adalah pembentukan ikatan fosfat berenergi tinggi yang sebelumnya tidak ada tanpa penggunaan O2 molekuler. Misalnya pada jalur glikolitik antara glukosa dan laktat, ATP dihasilkan dari pemindahan fosfat berenergi tinggi dari zat antara jalur glikolitik ke ADP. Salah satu zat antara pada jalur glikolitik yang mengandung ikatan fosfat berenergi tinggi, fosfoenolpiruvat (PEP), memiliki Δq o hidrolisis sebesar -14 kkal. PEP mempunyai energi lebih tinggi daripada ATP, yaitu 62 kJ/mol. Senyawa asil fosfat dan asil koenzim A ju
Baca selengkapnya